本學科負責醫學系醫學人文教育，規劃「醫學人文與社會」系列課程，縱貫醫學系五年的教育。相較於醫學生必須學習的大量生理與自然科學知識，醫學人文與社會課程強調治療的對象是病人，而不僅是病，因此設計理念從「尊重病人自主」、「健康與社會正義」及「醫師專業倫理」出發，希望醫學生必須能夠尊重病人對自身健康的主體性，理解病人的受苦，進而探究社會文化因素如何影響病人的健康與生病經驗，並且反思自己應有的專業倫理責任，包含實現有助於促進健康的社會政策與環境。課程設計理念的三個目標如下圖，希望共同培養醫學生畢業應具備的核心能力，特別是「人文素養與社會關懷」、「專業素養及堅守倫理」及「全人醫療與健康照護」。

醫學人文與社會領域課程共12個必修/必選學分，另有3學分選修課（如下表）。醫學人文教育的實踐，仰賴學生能夠理解病人的處境，並認同醫師專業責任。為了避免流於教條，「醫學人文與社會」課程五年縱貫課程的設計，著重在不同的養成階段，透過小班課程的多元設計，讓同學持續進行思辯與不斷強化。

醫學人文的關懷，需要不斷地對話與反思，才能夠成為一種素養與能力。因此，本系醫學人文課程採取五年縱貫系列課程的設計，配合同學基礎與臨床知識的養成，逐步強化同學對醫學人文議題的深度與廣度。因此，同學在大一上學期必修課「醫學人文導論」會先透過討論，逐步建立同學對「尊重病人自主」「健康與社會正義」及「醫師專業責任」這三個價值的瞭解。在同學對這三個價值有基本的認識後，大一下及大二全學年再透過必選醫學人文類一門課，及必選倫理類一門課，讓同學在不同疾病或議題上，進一步反思醫學人文的核心價值應該如何實現。

在針對價值有相當的瞭解之後，大二下再以服務學習的方式，讓同學透過「醫學人文的實踐」的小組志工直接接觸病人，印證與體會病人的受苦與社會處境，以及醫療體制如何回應病人所需要的關懷。進入大三以後，在同學逐漸對基礎醫學、臨床醫學及公共衛生有基礎知識之後，大四「醫療與社會人文」必選課程，再針對未來醫師所需要知道的健康照護體系、帶領同學檢視病人、健康、醫療體制與社會的關係。最後，為了銜接醫院見習的臨床工作，同學在大五進入醫院見習前，再必修一學分的「臨床倫理工作坊」。

美國醫學院協會（2011）年針對未來醫師所需的人文社會科學基礎教育，認為需要針對醫師作為專業人員、協調者、政策倡議者、研究者等未來角色的需求，協助其認識病人行為、身心交互影響、醫師角色與行為、醫病互動、衛生政策與體系、及社會文化脈絡。因此，「醫學人文與社會」五年縱貫課程隨著同學不同養成階段，也常利用「必修」搭配「必選」及「選修」的方式，針對未來醫師所需的多元能力與角色，提供不同的課程選擇。例如「醫學人文導論」聚焦於醫學人文核心價值與概念，所有同學固然均必修這門課所提供的三個單元，但大一大二「醫學人文類」課程、「醫學倫理類」課程、「醫學人文的實踐」分組服務學習，到大四「醫療與社會人文」則以必選課的方式進行，這些課程內容有些著重倫理思辯，有些偏重臨床人文關懷、有些著重衛生政策的實證科學，師資陣容兼具理論與實務，盡可能提供多元的課程讓同學可以根據其發展所需選課。

具有人文關懷的醫師，除了要能反思倫理抉擇以外，更需要能夠傾聽理解病人、並且與病人有良好的溝通能力。因此本系「醫學人文與社會」課程多採小班教學，特別是大一大二醫學人文類的選修課、大二醫學人文的實踐的各機構分組，及大四的「醫療與社會人文」，以培養學生傾聽、對話、溝通與思辯能力。